——十四五主课题背景下班本课程进入主题课程的路径和实施方法

教育，从看见孩子开始

每一个顿悟的时刻

都会促使教育行为的修正和改变

慢慢地积攒一种新的观点和做法

从而达到质变的过程

课程审议是实施课程改革、提升课程质量的核心。而课程中期审议作为课程审议重要的一环，是监控课程实施的过程，也是幼儿园课程问题得以解决、实施决策得以形成的过程。为解决课程实施过程中遇到的问题，提升教师课程实施和课程创生能力，把准课程后续实施方向，11月19日中午，北厍幼儿园全体教师齐聚本部园区，围绕“十四五主课题背景下班本课程进入主题课程的路径和实施方法”展开研讨，中班年级组在此背景下以《秋天真美丽》主题为媒介，开展主题中审议教研开放活动，在共学共研中同进步、共成长。

“共识”——回顾前期工作，理清研讨思路

保教主任刘微微老师在会议伊始介绍了十四五课题中园内的课程故事收集的主要情况，并且对接下来的中班组主题研讨活动提出要求，请中班组教师围绕《秋天真美丽》主题实施中“班本课程进入主题课程的路径和实施方法”展开中审议研讨活动。

“共学”——交流班本课程实施经验

中班年级组长沈灵燕老师带领老师们共同回顾了《秋天真美丽》主题前审议内容：幼儿已有经验、主题线索、资源运用等，让老师们再次明晰了主题核心经验以及对幼儿发展的价值，为接下来的研讨活动提供依据。

中班老师分别从课程的设计思路、课程目标、主题网络图、幼儿兴趣和挑战等方面，围绕秋叶、山楂、桔子、柿子等自然资源开展的课程案例分享了本班主题实施中的思与行。

通过分享和交流，老师们能基于班级实际，充分挖掘资源的最大价值，帮助幼儿丰富经验，提升能力，让主题活动的开展更加深入和有效。

“共建”——分组审议，明确主题方向

结合幼儿出现新的关注点，年级组长沈灵燕老师对比前期的主题目标，引导老师们从关注点、兴趣点、价值点、支持点等对《秋天真美丽》的主题目标进行了调整与优化。

确定优化目标后，老师们围绕审议“课程内容是否与课程目标紧密相连、内容的难易程度是否适合中班幼儿、检查课程内容是否关注幼儿兴趣点、课程内容是否能促进幼儿发展”继续展开研讨，进行主题内容的优化。

“共思”——发现问题，研讨策略

  在课程实施过程中，老师们在观察、解读、支持中遇到到了一些困惑，基于遇到的问题，老师们围绕主题环境创设、资源探索、关注幼儿经验增长、关注幼儿兴趣点、关注幼儿个体差异性展开了研讨。

“共评”——现场评价，助推经验生长  

汝燕飞老师：本次中班《秋天真美丽》中期审议教研活动整体组织有序，参与教师积极投入，前期做了充分的准备，每个环节都衔接紧密。教研活动中，教师们利用PPT展示了班本课程进入主题课程的路径和实施方法，利用园内资源，自然资源开展活动，并且有较为深入的思考。

许豪杰老师：今天的研讨活动中可以看到各位老师都准备的很充足，大家都进行了自己班级班本活动开展时的计划与准备，有的通过课程故事进行展开呈现。各位老师的班本活动都是通过园内的自然材料，以幼儿为主体，抓住幼儿的兴趣点而开展班本课程活动的。整个活动环节中老师们对实际活动中产生的问题进行了细致的思考和总结，为帮助幼儿进一步的发掘自然材料，学习新的经验做好了准备。

当然我也发现老师们的脉络图绘制的很完善，其中也提到了家长以及社会资源，我们园位处于农村，有着得天独厚的地理优势，很多老师的课程故事中也很好的利用起了这个资源，但是都比较表面，我们可以再进一步的发掘家长资源，我相信大家的班本课程活动会更加丰富的。

课题主持人张彩霞副园长：中班组在课程中审议实践中的一些经验和亮点值得其他两个年级组进行借鉴与学习，同时课程中审议是一个动态的审议过程，在审议中既要发现前期实施中的问题，更要基于幼儿的真实经验，通过一次次思想碰撞，催生出新策略并不断调整与优化，努力探寻幼儿经验与课程契合点，希望大家以课程审议为抓手，让班本课程从“有质量”走向“高质量”，让课程审议落到实处，真正实现助推幼儿发展。

“共设”——明确编写要求，成立编写小组

中班年级组课程中审议活动结束后，保教主任刘微微老师肯定了中班年级组教师的表现，并对十四五主课题背景下的课程故事整理提出收集要求，成立编写小组，公布编写小组人员名单。

课程实施不是静态的、固定的，而是持续发展、动态的、重构的过程，我们将继续探索、前进。让教师们获得提升，让孩子们获得成长，长长的路需要我们怀着初心与童心，坚定地走下去。