北厍幼儿园园本教科研活动

沙子是大自然赐给儿童最天然、最有趣的自然游戏材料，小小的一粒沙看似简单，但在儿童的探索下，却变得充满趣味，透过玩沙，我们看到了幼儿内心那充满智慧力量和创新精神的世界。

11月29日北厍幼儿园开展在十四五主课题背景下的从资源到课程的玩沙区观摩与研讨活动。

明确任务、细致解读

本次活动立足十四五主课题“野乐课程的构建与实践”中对幼儿沙水游戏的能力与水平的观察与分析，

观察活动在三园同时开展，各园区教师对本园不同年龄阶段幼儿的沙水游戏开展观摩活动。各园保教主任带领教师

制定观

察目标，从玩沙区的环境布置、材料收纳和摆放、幼儿行为等方面展开了细致深入的讨论。对现场观察做了具体的布置。

走进游戏、沉浸观察

明确观察任务后，老师们开启沉浸式的观察。

观察目标为：小班：幼儿是否初步了解沙水的特性，会使用材料开展简单的角色、建构类型的游戏？

中班：幼儿是否熟悉沙水的基本特性，能否利用材料熟练地开展多类型的游戏？

大班：幼儿能否利用沙水的特性有目的、有计划地开展一些富有创造性的游戏？

大家牢记观察目标，用眼睛去发现，用耳朵去倾听，用心灵去感应，认真细致地拍摄、记录幼儿游戏中的行为表现、情绪状态。

沙水资源成为了我们课程的重要组成部分。

共思共研、助推成长

观察后，各园教师对本园观察到的内容进行分析，探讨

如何更有效的支持

幼儿的玩沙区

活动。教师们各抒己见，在相互启发中碰撞思维，凝聚共识。

大班组老师分享观察内容：幼儿拿起大铲子，站在上次游戏挖好的沟里把沙子一铲一铲地铲到外面。他一会儿站在沟里挖，一会儿蹲在上面的沙子上挖，一直挖了20分钟的沟渠。他停下来看了看这条沟渠，然后跑去将水龙头打开，看到水从管道连接处漏下来，他快步跑去进行调整；水被管道里的树叶挡住，他也及时进行了处理。最后，水终于成功流到了长长的沟里。

中班组老师分享观察内容：女孩用铲子挖沙动作很熟练，一会儿时间就把圆柱体的塑形工具装满了沙子，把塑形工具提上来，一个圆柱体沙堆就完成了。女孩子觉得塑好的沙堆看上去不够稳固，就拿装好水的水壶去洒水，使沙子更湿润，让沙堆更稳固。接着，女孩去找一些辅助材料，把开心果装饰在圆柱体沙堆上，并且把自制的人物插牌和小树插牌插在周围。玩起了水果店的游戏。

小班组老师分享观察内容：男孩1与男孩2将一些湿沙子倒入桶中，将沙子铺满桶后放入一些干沙。放满后，继续倒入更多的沙子将其堆成一个小土堆。接着两人将桶倒过来，沙子一下就散开了，男孩1拿出一个小饭盒，放入湿沙子，用小手压平后倒放，一个长方形造型出现了，男孩1找来一根树枝，和几片树叶。石头进行装饰。当老师询问男孩1做了什么时，男孩1指着石头说：“这是馅，草莓馅，这是草莓蛋糕。”

教师探讨更有效的支持幼儿游戏的手段：

1.环境与材料上：建议可以搭建个遮阳遮雨棚，以保障幼儿正常游戏。可以创设一个支持型的墙面环境，将幼儿前期的计划、规则、经验、问题等置于其上，供幼儿互相学习、改进自己的玩沙游戏。 增加可移动的推车，方便幼儿将需要的材料挪至沙地边。

2.教师应抓住游戏后分享的机会，将本次游戏过程中的照片进行展示，鼓励幼儿分享自己的游戏，互相学习和交流。

3.多鼓励幼儿与同伴交流，肯定他的进步与提高。让孩子建立自信，并愿意主动与人交流。

对于幼儿玩沙形式较为单一的问题，可以带领幼儿多欣赏其他幼儿的玩沙形式和作品，让他们有更多的尝试。

4.培养幼儿良好的游戏习惯，安静地参与游戏，能根据场合调节自己说话声音大小。

5.对于能力强的幼儿，可以增加玩沙活动的游戏性和挑战性，设置任务情境，组织幼儿讨论如何游戏，需要用到哪些材料，让幼儿大胆进行新的游戏。

6.游戏结束后，引导幼儿整理搭建多余的材料，并整理送回原处。

首先，黎星许老师、新鹤赵老师、本部周老师三位老师从幼儿游戏的观察者、支持者、引导者的角度出发，对他们玩沙区的主题、材料的投放以及幼儿游戏的前期经验做了介绍。

接着各分园教师代表围绕本组幼儿处于什么玩沙游戏阶段？具体的表现有哪些？以及幼儿使用了哪些材料进行了创造性的游戏，具体的表现有哪些？这两个问题进行交流，提出

了思考

    本部观察组发言教师 徐云帆  

观察到的大班幼儿目前处于建构性游戏阶段，具体的行为表现为幼儿一起建构我们的幼儿园，能够按照我们幼儿园的设施来进行沙水活动，种植地、山洞等都幼儿园内的很像，但是幼儿语言交流较少，没有出现创造性游戏。教师们认为更高层次的戏剧扮演游戏比较少，在今后的游戏过程中可以增加玩沙活动的游戏性和挑战性，设置任务情境，组织幼儿讨论如何游戏，需要用到哪些材料，让幼儿大胆进行新的游戏。

        新鹤观察组发言教师 邱丽群

我们组教师共观察了8名幼儿，其中2位幼儿处于功能性阶段，4位幼儿处于建构性阶段，2 位幼儿处于戏剧扮演阶段，

在玩沙区，

教师们认为可以为幼儿1.提供多种材料：教师可以提供各种不同的材料，如小木棒、小石头、树叶、树枝等，以激发幼儿的好奇心和创造力。2.鼓励幼儿进行组合：教师可以鼓励幼儿将不同的材料组合起来，创造出新的物品。例如，可以将小石头和木棒组合起来，制作一个小人偶；或者将小石头和树叶组合起来，制作一个动物模型。

    黎星观察组发言教师  董婷婷

通过观察幼儿已从探索阶段进入建构阶段，几位孩子能够将沙塑形好后又利用了辅助材料做了装饰，个别幼儿已经进入了角色扮演阶段，他们在建构完成蛋糕后，一起唱生日歌、许愿吹蜡烛。小班幼儿的沙水活动有了一点的角色游戏，但还不多，教师可以继续给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中持续探索并感知沙子的特性和结构特点，并引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述，如感受和识别盘子、桌子等物品的形状特征，在幼儿了解特征后再让幼儿进行这些物品的沙子塑型。

三、点评提升、美好前行

保教主任张老师对本次活动给予充分的肯定，并提出教师在玩沙区引导孩子利用材料开展创造性游戏需要提供多种材料、引导幼儿进行联想、鼓励幼儿进行主题创作

例如“森林里的故事”、“海洋里的生物”等。通过主题创作，可以激发幼儿的创造力和想象力，同时也可以帮助他们更好地了解自然和生活中的事物。教师可以鼓励幼儿分享自己的作品，并组织一个展示区，将所有作品展示出来。这不仅可以激发幼儿的自信心和创造力，还可以帮助他们互相学习和交流。

通过这些方式，可以激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们更好地利用材料进行游戏和创作。