北厍幼儿园区域游戏观察

观察幼儿是加深教师对幼儿了解的核心环节，在细致入微的观察下，教师能够搜集到幼儿最为真实的发展资料情况。这些资料不仅对教师了解幼儿当前的发展阶段至关重要，还能为教学提供关键依据。近日，北厍幼儿园在区域推进课程游戏化专家指导第三组学习中，业务园长带领小组成员和部分教师开展了观察法的实操活动，全方位记录孩子们在游戏中的精彩瞬间与成长轨迹。

实操利器：多元观察学习

2025 年 4 月 10 日上午，阳光正好，在北厍幼儿园大三班区域游戏观察活动开始前，业务园长向教师介绍三种观察方法。

便签法：是观察时把关键信息记在便签，按时间、事件类型分类。之后整理分析，提炼价值信息，总结观察对象特点与行为模式。

观察要求：每人随机观察整班游戏中1-2个幼儿，记录显性的行为进行，偶发的行为事件，好奇不解情况。

图表法：是将观察数据用柱状图、折线图等呈现，借图表直观分析数据分布、趋势和比例关系。

观察要求：每10分钟记录一次各个区域中幼儿的活动地点以及活动表现。分3次记录。最后6位教师将观察到的全部幼儿区域游戏情况汇总到一张总图上，使用不同颜色的线条表示幼儿活动的时间轨迹。

核定法：是从多方面核对验证观察对象，与相关标准、过往数据等比对，判断观察结果准确性与可信度。

观察要求：在相应的活动区中选择1名幼儿定点观察，对符合幼儿行为的横线上打勾“✔”在评注一栏说明该行为的具体表现。

分组分域：实操观察进行

第一组老师在各区域使用便签法进行观察。

第二组老师在各区域使用图表法进行观察。

第三组老师在数学区、布衣坊、美工区使用核定法进行观察。

深度剖析：助力教育提升

教师们集中交流，分享了观察的收获和发现的问题，也提出了改进与优化的建议。

我们的收获：

在活动区观察中，多数幼儿进入活动区迅速，材料选择明确，专注度高且对新材料好奇愿尝试。不过在解决问题方式与动作速度上，幼儿间存在一定差异。

发现的问题：

在本次观察中，我们聚焦幼儿游戏，发现观察表格在内容设计与实际使用上存在一定不足，影响了观察幼儿游戏行为的精准度与全面性，无法有效地记录关键信息，并为后续分析提供有力支撑。同时，不可忽视的是幼儿发展水平的显著差异。在游戏过程中，不同幼儿在认知、动手能力以及社交等核心领域表现出明显的参差不齐。

优化的建议：

1. 优化区域材料投放：根据幼儿年龄特点和发展水平，调整各区域材料难度，增加具有挑战性和趣味性的材料；促进区域间的联动，如在表演区和其他区域设置互动环节。

2. 加强教师指导：教师应在观察基础上，针对幼儿个体差异提供个性化指导，引导幼儿解决问题，提升游戏水平。

3. 培养幼儿社交能力：在游戏中引导幼儿加强互动合作，鼓励幼儿邀请其他区域的同伴参与表演，提高幼儿社交能力。

结语

观察方法是提升保教质量的关键钥匙，虽使用与适用之道尚待教师深入钻研，但只要教师们怀揣教育热忱，以开放的心态深入学习，以无畏的勇气大胆实践，不断反思与总结，定能熟练掌握指向观察法的精髓，精准洞察幼儿需求，实现个性化教育，为幼儿的成长之路铺就坚实基石，推动保教工作迈向更高品质的新征程。