3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备，积极推进幼儿园与小学科学有效衔接，不断加强幼儿园与小学两个学段间的深度融合，是幼儿园教育的重要内容。

一、幼小衔接，双向奔赴

6月6日上午，北厍幼儿园与北厍小学开展以“幼小衔接”为主题的幼小双向联合活动。参加本次活动的有双方的校领导和教师代表。活动一开始，在幼儿园张主任的带领下全体成员一起参观幼儿园的整体环境以及户外活动。

二、幼小衔接，主题研讨

同课异构展风采，科学衔接促成长。本次教研活动通过联合教研的方式积极探索适合儿童发展的教育形式和方法。以研促教，增强了解与合作，共同促进儿童更快更好地适应小学生活，确保儿童健康快乐成长。

1.活动观摩，故事教学展示

活动现场由北厍幼儿园、北厍小学两位老师针对大班幼儿的年龄特点，从大班幼儿的实际水平出发，选取幼儿感兴趣的语言领域开展了“故事教学”的同题异构活动。

北厍小学 周海凤---小学语文《会动的房子》

北厍幼儿园 沈灵燕---大班语言《会动的房子》

2.教学反思，课后交流分享。

活动后，两位执教老师对本次活动进行了反思评课。

沈老师：整个活动幼儿始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃。这为整个活动带来了一个亮点。分析原因，我想可能有以下两方面:第一从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团一直吸引着孩子们的注意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。但在最后幼儿创编环节，一些幼儿讲述的句子不够完整，没有及时提醒幼儿讲述故事的完整性，需要改进。

周老师：《会动的房子》是一个十分有趣的故事，房子怎么会动？怎么会到山脚、到大海、到草原？这到底是怎么回事？这些带给孩子许多悬念的情节线索能有效引导孩子们大胆想象，能使孩子们在看看、想想、说说中发展思维能力和语言表达能力。目标基本达成，重点突出。执教中也存在很多不足，绘本教学应让孩子充分观察表达，但在执教中，对课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。作为幼小衔接的课堂，不仅仅是要学生简单地听故事，同时也要让孩子掌握文本中的一些较难懂的字词，像“腻”“惭愧”“手舞足蹈”等，还有象声词，以及句型的模仿应用。

2、交流研讨，明确衔接方法。

幼儿园教师代表结合大班幼儿现有的能力发展水平，聚焦幼儿与小学不同的教学方式以及关注的侧重点不同进行了分析，在已有的途径和方法上进行更新和完善，为有效的衔接做好准备。

小学教师代表聚焦如何使幼儿取得更好的学习效果，培养幼儿坐姿等问题，促使幼儿尽快养成良好的习惯，身心愉悦的融入小学生活，进行了经验的分享。在科学做好幼小衔接的途径和方法等方面进行了思维碰撞。

3、活动点评，提升有效衔接

北厍幼儿园张主任及北厍小学孙主任都表示，从孩子入幼儿园第一天开始与小学的衔接就在发生，为了让三年的准备更贴近幼儿，幼儿园和小学都需要主动了解对方学生学习与发展的特点以及支持其可持续发展的动力基础，在双向奔赴的过程中不断突破衔接瓶颈，让每个孩子真正受益。

三、幼小衔接，参观小学

“时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑”，三年的幼儿园时光即将接近尾声，大班的孩子们也即将成为一名小学生，踏上属于他们的新征程。为了增强大班对小学生活的了解，北厍幼儿园大班小朋友走进北厍小学，开展了一次与小学的零距离接触。

愿通过这次双向衔接幼小活动，家长和孩子携手奔赴未来，以爱护航，助力孩子们从幼儿园到小学的顺利过渡，为幼儿的长远发展做好铺垫，为后续学习和终身发展奠定坚实基础。