高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”理论的学习对于教师教学工作的开展至关重要，学会运用早期学习理论，可以有效支持幼儿自主地活动，促进幼儿快乐地探索。疫情没有阻挡教师的学习热情和自我专业素养提升的觉悟，居家办公期间，教师们于4月5日，相约云端，共读《让早期学习理论看得见》一书。以理论为指导，以实践为目标，读一读，议一议，边读边思，为开学做好充足的准备。

一、云上有约 蓄力共研

“腹有诗书气自华”，读书能提升教师的心灵修养，让教师更专业。北厍幼儿园高度重视教师的专业素养与能力，制定了详细的读书方案。教师们按照年级组分组阅读，理论与实践同行，共同推动线上读书活动有序进行。

二、自主阅读  精彩梳理

大班年级组长邱龙妹老师组织了本次线上读书沙龙活动，她带领老师们一起阅读了《让早期学习理论看得见》的第一部分“儿童发展的理论框架”。教师们通过自主阅读，并以关键字的形式将书中的重要理论进行整理、归纳，建构出一张张清晰的思维导图，让阅读更有深度。

三、线上研讨  思维碰撞

线上研讨环节，老师们各抒己见，畅所欲言，围绕书中的理论和案例，结合自身的教育实践，从不同的视角阐述自己的心得体会，提出有效的方式支持幼儿的活动。交流过程中，大家互相聆听，积极探讨，碰撞出思想的火花，架构起一座理论与实践之间的桥梁！

四、笔记观摩  学以致用

“读书破万卷，下笔如有神”。教师们认真撰写读书笔记，总结学习到的理论知识，反思自己的不足之处，明确下一步努力的方向。在互动的过程中，教师们意识到：理论有助于更好地理解儿童的语言和行为，也便于教师开展有意义的活动，还能提升教师的反思能力等。只有将理论深扎于心中，才能有效支撑教师的教学实践，才能真正走进儿童的内心，支持他们身心全面发展！

每一次阅读，就有一点收获；每一次分享交流，就能看到新的自己。通过自读、思考、分享、交流，提升教师们的阅读兴趣，加强理论素养，优化教育实践。学而不思则罔，思而不学则殆。读书使人进步，在读书中也能获取力量，这就是书本的魅力。疫情居家，手捧书本，一起养成读书的好习惯吧！