科研之路,且行且思 ——课题研究期末总结成果汇报活动
日期:2021-01-05 08:44:22  浏览量:832


课题研究是教育科研的重要载体、是幼儿园不断创新、积淀成果、提升品质的重要核心工作。为了进一步规范课题研究管理,全面提升青年教师的教育科研能力,1230日下午,北厍幼儿园课题组进行了课题学期工作及成果汇报,张彩霞副园长主持了本次活动。

 

教师学年课题汇报

各学年课题负责的老师对自己本学期的课题研究工作及成果进行了汇报交流。

《大班美工区活动的问题现状与对策研究》孙思易:本学期主要通过大班美工区现场观摩、分享观察记录和学习文献这几方面的开展,从美工区的环境创设、材料投放、教师指导视角分析了大班幼儿在美工区活动中存在环境创设缺少幼儿的参与;材料投放随意,缺乏层次性、有效性;幼儿主体地位不突出等问题,并针对这些问题,初步提出优化材料投放,重塑材料魅力;优化教师指导,突出幼儿主体地位两点优化方案。

《美工区中生活化材料有效投放与运用的研究》杨薇薇:本学期我重点研究美工区生活化材料投放的优化改造,从美工区的布局入手,进行整改,独立设置生活化材料放置的柜子,根据主题或每周重点投入相应的材料,使生活化材料在美工区中得到有效使用。生活化材料的加入,使美工区更加新颖,更加丰富,幼儿在收集与使用的过程中,强化了生活经验,提高了环保意识,发展了创新能力。

《班级美工区自然材料投放的实践研究》汝燕飞:本学期课题重点研究美工区自然材料投放,根据美工区自然材料投放现状,提出优化方案,进行优化改造。总结出遵循美工区自然材料投放的原则,根据幼儿的发展水平,从幼儿的实际需要,学习兴趣和主题活动目标三方面来投放材料,提高材料的有效性。通过对美工区自然材料的投放,观察,分析幼儿对自然材料的利用和创作,从而促进幼儿的主动性、独立性、创造性的发展。

《小、中班幼儿攻击性行为的成因及对策研究》王佳瑶:本学期课题研究主要从学习文献、观察分析幼儿攻击性行为的成因,提出并实施对策这几方面开展。运用提高幼儿认知能力、移情能力,表扬幼儿亲社会行为,及时制止幼儿攻击性行为等对策,有效降低了幼儿的攻击性行为倾向。通过幼儿展现出的攻击性行为进行前后对比,归纳出采取的对策对幼儿攻击性行为方面产生的有效影响。

《美工区中幼儿自主性创造行为引导策略的实践研究》周静:本学期初根据课题计划,首先从文献学习开始增强理论储备,不断提高研究水平,接着进行了美工区活动观察分享,吸取其他老师的有益经验,对本班美工区的不足之处不断改进,再通过研究讨论出教师如何适时介入才能更好的发挥幼儿的自主创作,经过一学期的实践研究,老师的理论和实践经验、幼儿的技能与创造行为等方面都有了不同程度的提升。

张园长在认真聆听各位课题负责人汇报后,对课题研究的方法运用、过程资料积累以及成果表述进行了精辟点评和指导。同时结合学年课题手册对各学年课题教师做了详细、具体的指导,也为课题组成员下一阶段的研究工作指明了方向。

 

学校主课题汇报

接着由张园长汇报了我园苏州市十三五主课题《区域活动中教师导引策略的实践研究》的研究情况。12月初,主课题已经向区教科室提交了结题材料,课题研究的成果进行了再次梳理和分享。为了更好地通过骨干引领的方式优化青年教师开展课题研究,三位子课题组长向青年教师们分别总结汇报了课题研究立项以来的成果情况。从理论成果和实践成果,从幼儿园的区域优化发展和教师幼儿的成长收获等等方面进行了详细的汇报。

《幼儿园区域活动现状调查研究报告》张丽红:本学期主要从各分园户外区域和各年龄班室内区域的创设情况、教师的区域活动的指导情况、幼儿在区域活动中的发展情况三方面进行调查,总结教师对区域活动的认识现状、区域活动的组织、材料、评价现状,从而提出几点理性思考和建议:教师对区域活动的作用应有更清晰的认识,教师对区域活动理念需要有全方位的理解,教师在区域活动中对自己角色定位要把握好,各园区可以结合园区资源因地制宜创造性地开展区域活动。 

《区域活动生成性导引策略的实践研究》刘微微:本学期主要做了以下研究:1、整理近年来关于《区域活动中生成性导引策略》的研究活动有“幼儿游戏中教师的介入及指导。”2、在阅读中学习经验、实践运用、不断反思。 3、对本课题的研究进行总结,提出策略的研究成果。同时我们对教师导引方式中教师的介入进行了交流研讨,并且对教师何时需要介入提出了当孩子遇到困难不知所措的时候、当孩子出现纠纷与行为问题时、当游戏出现教育契机时、当游戏无法深入时、当幼儿发生创造性的行为时五个方面,这些为教师介入时机的总结是教师通过实践得出,希望在这过程中每位教师都能有的放矢的进行游戏观察指导。

《区域活动前置性导引策略的实践研究》徐晓华:通过子课题的成果汇报,让我们自己对在课题研究中出现的一些问题有了新的认识,意识到什么地方还存在着不足,需要改进的,哪些地方研究的比较透彻,比如在子课题《区域活动前置性导引策略的实践研究》中,教师对于班级区域的分布和环创方面取得了比较深的体会,各班互相借鉴,取长补短,让幼儿在活动时能和墙面、资源进行互动,起到了潜移默化的导引作用!

最后,张园长肯定了课题研究给幼儿园、教师以及幼儿带来的发展,但也在实际的研究过程中也审视了相应的不足,提出了进一步深化研究的意见和建议,对十四五的课题研究方向展开梳理。

 

教科研是幼儿园不断前进和可持续发展的动力,从研究人、事、物入手,注重对教育规律的深入探究。北厍幼儿园一直以来非常重视教科研工作,以制度为抓手,立足课题积极开展教育科学研究活动。十三五期间,该园顺应课程游戏化改革,以区域活动为切入点,立足教师的“导引策略”鼓励教师在日常的教育教学活动中寻找课题。提倡教师建立班本课题研究,注重对幼儿区域活动的观察记录,结合日常的主题研究、专题研究等,树立科学研究的意识,层层落实课题研究。鼓励教师时刻怀着研究意识去发现幼儿,去反省教育行为,优化工作质量。

科研之路,我们砥砺前行。我们将继续引导教师从发现真问题、解决真问题入手,构建研究型教师队伍,全面提高我园的教育教学科研水平。

 文字编辑:孙思易