为了进一步推进幼儿园课程游戏化，积极贯彻《指南》精神，有效提升幼儿园教师的教育教学研究能力。为了加强学习与交流，给教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，我园开展了主题教研活动，本次研讨采用网络教研方式。本次主题围绕在课程资源利用过程中教师的支持，以树、种植资源为例进行分享与研讨。

大班组

李老师分享了《甜甜的李子酱》这一课程故事，小朋友们通过实地观察、亲身感知了解了李子的相关知识，也动手制作了美味的李子酱。柳老师则通过种植、管理、收获、延伸这四部分来分享《蚕豆的故事》，每一部分都链接《指南》进行思考，可见柳老师的用心。

中班组

周老师分享的《神奇的无患子果子》由孩子们捡到的无患子果子出发，通过亲自试验制作肥皂，探索无患子果子的奥秘，同时在最大限度上激发幼儿对活动的兴趣，体验到探究的本质，充分满足了幼儿的认知习惯和需求。宋老师分享的课程故事是《树木统计那点事》，兴趣是最好的老师，兴趣来源于好奇，这个课程故事就来源于孩子们对幼儿园里各类树木的好奇。宋老师让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。许老师通过青菜从哪来、蔬菜交流会、探望菜地、投票选举、制作标牌、种子危机、种地大集合等多个环节，向各位老师展示了他们的课程故事《美食的秘密－青菜》。每一环节都详细讲解了教师的支持及孩子们的收获，足见许老师的细心。

小班组

张老师分享了《高大的“伞”》这一课程故事，与“愉快的夏天”主题活动相结合，通过对大树伞的认识、观察、绘画，孩子们想到现实中的伞，了解阳伞、雨伞的区别，判断大树伞是阳伞还是雨伞。大自然是我们最好的老师，大自然是我们的教科书。邱老师分享的《我们和枫叶的故事》中，孩子们发现了枫叶的秘密，孩子们提出了许多看似普通却急需探索的问题，邱老师追寻孩子们的脚步，适当的提供机会和条件，支持孩子们用自己的方式表达、发现。

分享后，园长们肯定了教师对课程的关注，对孩子的关注，深入孩子的兴趣。同时，园长也提出了三个问题希望教师深入思考：“课程故事与课程案例有什么区别？孩子发现问题教师应如何支持孩子解决问题？孩子从中得到了什么收获？”此次交流分享，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，同时也提高了教师的教育教学研究能力。我园教师将不断提高教师专业素养，尊重幼儿，深入观察幼儿，遵循幼儿身心发展规律，以促进幼儿发展为目的。